Блог Евгения СычёваEugi Gufo

Плохие новости повседневной жизни продолжаются. Вот, например, независимое объединение «Кружок», проводящее в российских регионах школы и учебные программы для подростков, объявило о закрытии проекта. Цитата из прощального поста в фейсбуке:

[…]
К сожалению, мы постоянно упирались в конфликты и развилки – материальные и нематериальные. Мы не смогли найти нужные нам ресурсы на долгосрочное и независимое развитие, не идя на неприятные компромиссы. Не увидели способа заниматься настоящим масштабированием проекта в регионах, придерживаясь важных для нас ценностей и взглядов на то, что происходит с жизнью людей и страны – жизнью культурной, социальной, экономической и нравственной. Не нашли возможности развивать проект, не создавая рисков для его участников. Неизвестность, постоянно меняющаяся российская действительность, нестабильность независимой поддержки и непрерывное ощущение, что у любого развития есть потолок, – это всё привело к истощению сил, неустойчивости, невозможности продолжать. Это сложное решение, в каком-то смысле вымученное.
[…]

Я легко могу предположить, какие у закрытия материальные причины: многие бывшие доноры уехали и сами пытаются устроиться на новом месте (или столкнулись с ухудшением экономической ситуации дома).
Я даже могу предположить, какие у закрытия нематериальные причины: кто-то уехал или спрятался; где-то требуют «патриотизма»; что-нибудь неугодное государству «бдительные» товарищи сейчас могут, при желании, найти в любой просветительской (или вообще общественной) деятельности. И т.д. и т.п.. Хотя, всё нематериальное труднее поддаётся рациональному объяснению.
А ещё я могу предположить, что не все сразу смогут оценить серьёзность произошедшего. «Кружок» уходит, а подростки в провинции остаются – ещё более одинокими, с бесперспективностью, отсутствием современного образования и осмысленного времяпрепровождения. Эффект от этого не сразу, но будет.
P.S.: а ещё напомню о документальном фильме Юрия Дудя о «Кружке».

Новость, к сожалению, вполне логичная: проект «Всенаука» официально объявил о своём постепенном закрытии. Как вы понимаете, закрытие связано с войной: уход с российского ранка иностранных правообладателей, уход спонсоров, активное пополнение списка «иноагентов» и т.д.. Список ещё доступных на сайте «Всенауки» книг будет постепенно сокращаться, но часть будет доступна до конца января 2024 года. Так что у меня сегодня – традиционный совет: пользуйтесь, пока не стало слишком поздно.
Знания, конечно, очень важно получать и из иностранных иноязычных оригинальных источников, но с территории России это теперь не всегда достаточно просто сделать: например, могут возникнуть проблемы с оплатой. А потому не стоит разбрасываться ещё существующими источниками.

Прочитал я вчера, что министерство просвещения РФ обновило материалы к классным часам «Разговоры о важном», убрав из методичек к урокам упоминания войны в Украине. Прочитал, и наконец-то собрался посмотреть, что же там в этих методичках написано. Не только же про специальную военную войну планировалось рассказывать школьникам всех возрастов, правда?
Вообще, школьные методички мне до сих пор читать как-то не приходилось, поэтому первый опыт оказался интересен уже сам по себе: никогда бы не подумал, что учителей считают такими несамостоятельными безфантазийными людьми. Надо будет как-нибудь собраться, и почитать методички для какого-нибудь нормального школьного предмета: может, там что-то более разумное написано. Но сейчас – о «разговорах о важном».
Из особо удививших вещей – некоторые вопросы для «работы с интерактивным заданием „Своя игра“». Вот, например, категория «История России» для 5–7 классов. Вопрос «Как назывался предмет, который использовался нашими предками для защиты от злых сил?» ну просто очень удачно помещён в «историю»! Думаю, была бы в разговорах о важном биология – спросили бы о коре дуба, выбранной мудрыми предками в качестве средства ото всех хворей.
Но и вопрос о Вече как-то немного напрягает по нынешним временам. Хотя он – и правда имеет отношение к истории.

В общем, будет время – почитаете методички. Там интересные вещи попадаются.

Сегодня – как бы праздник «День знаний», 1 сентября, один из двух радостных дней в учебном году. Но в текущей ситуации как-то совсем не до праздников, тем более что российские власти всё чаще пытаются решать, что людям знать можно, а что – совсем нельзя. Начиная с этого учебного года, например, в российских школах появляется предмет «Разговоры о важном»: один раз в неделю школьникам будут врать о действиях российской армии (и не только армии) на территории Украины и рассказывать, как все должны радостно («патриотически») подохнуть за хотелки ВВХ. Сообщества учителей и родителей со здоровыми мозгами призывают коллег бойкотировать уроки нового «предмета».
Я же, хотя сам уже давно откинулся со школы, ещё довольно хорошо помню, что собой представляет голова школьника обыкновенного. И в день тёмного праздника Дня знаний спешу напомнить вам, позабывшим всё старикам, что степень влияния учителей на сознание школьников сильно преувеличена. Нудные нравоучения, скучные «уроки жизни», шитое белыми нитками враньё и явно тупо заученные по методичкам бюрократические общественно-просветительские речи от училок во все времена как минимум пропускались мимо ушей (мир полон гораздо более важных и интересных вещей!). А если какой-то особенно настырной училке удаётся всё-таки докричаться до вверенных ей школьников, то её речи просто начинают высмеивать – и в довольно злой форме.
Всё дело в том, что сознание человека любого возраста формируется под влиянием того круга, который ему наиболее интересен, приятен, удобен или просто физически близок. А школа обычно воспринимается как рабство, и потому сознание школьника сопротивляется ей как только может. Только завоевавший уважение школьников учитель может заложить им в голову какие-то принципы. Но такие редкие учителя – как раз умственно нормальные, не готовые по первому свистку вести «Разговоры о важном». А если школьнику суждено стать «ватником», то быть ему таковым из без всяких «разговоров».
Но уроки те – всё-равно лучше прогуливать. Потому что мир полон гораздо более важных и интересных вещей, чем это дерьмо.

Прочитал вчера про интересный проект, который, к сожалению, может оказаться полезным многим. Цитирую с официального сайта:

https://rightclub.online/ — бесплатная онлайн-школа.
Мы создали платформу для детей, которые уехали из своих стран, чтобы ученики могли найти учителей.
Мы ведем ежедневные занятия по всем основным предметам для всех классов.
Мы хотим, чтобы у детей снова появились регулярные занятия, которые отвлекут от происходящего вокруг, дадут регулярную рутину.
Мы стараемся помочь всем подтянуть свои знания и подготовиться к промежуточной и итоговой аттестации.
Мы консультируем по возможностям перехода на семейное образование.
Мы не принимаем никаких денег, пожертвований и т.д.
Все вопросы задавайте в телеграм

Сайт онлайн-школы пока кривоватый (видно, что делали волонтёры «на коленке»), но и сама школа пока только в самом начале пути. Так что поделитесь с теми семьями, которым этот сервис может оказаться полезными или хотя бы интересным. И он обязательно разовьётся!
P.S.: добавлю-ка ссылку в мой список способов помочь Украине.

В ранней молодости – в первые послешкольные годы – я в конце каждого августа вспоминал об одной своей злой мечте: пойти утром 1 сентября к своей школе и начать громко издеваться над теми, кому ещё идти внутрь – учиться. Типа, я-то от того десятилетнего кошмара уже свободен, так что завидуйте, неудачники…
А потом всё это у меня как-то само прошло.
Зато появилось желание поздравлять всех школьников с одним из двух лучших дней в учебном году – с днём встречи с друзьями. Вторым будет день временного (какой бы класс вы ни закончили) освобождения, но до него ещё нужно будет преодолеть девять месяцев скуки. Но пока – поздравляю всех заинтересованных с днём радости и узнавания новых историй.
Учителям же желаю наконец-то сделать учебный процесс интересным. Потому что главная и постоянная моя претензия к школьному образованию проста и не оригинальна: оно – необыкновенно скучный процесс. Частично – по причине бездарной подачи информации, частично – по причине абсолютно неочевидной для школьника пользы от впихиваемых в него знаний. Тех немногих моих школьных учителей, которые оказались способными сделать свои предметы интересными, я помню и уважаю до сих пор.

По собственному профессиональному опыту знаю (а некоторые из читателей – по другим причинам помнят), что многие студенты довольно «творчески» подходят к составлению списков литературы для своих дипломных работ.
Большинство студентов просто указывает книги, которые никогда в жизни не читало (красивые названия легко находятся многими способами, так же легко опознаётся и факт применения трюка).
Чуть менее многочисленная категория студентов указывает очень редкие книги, которые почти невозможно найти (я, конечно, не исключаю, что и среди студентов могут встречаться очень везучие люди, но после личных бесед я обычно начинаю сильно сомневаться).
А ещё есть студенты, которые указывают в качестве источников старые книги с «обновлённым» вручную годом издания (но по приведённой цитате-то фокус очень часто раскрывается сразу).
Обычным студентам можно многое простить. Они спешат расправиться со «скучными» формальностями; в их жизни есть огромное количество реально важных и интересных занятий, далёких от научных исследований.
Но, блиатъ, попадаются серьёзные, вроде бы, авторы, «исследователи», которые вот точно также, по-детски, подделывают год публикации цитируемой работы только ради того, чтобы создать впечатление постоянного отслеживания новейших научных публикаций. И вот, действуя таким образом, эти «одарённые» деятели иногда умудряются «цитировать» работы, которые в указанный ими год вообще не издавались.
Что я делаю в таких невероятных случаях? Как очень наивный человек, трачу половину утра на поиск следов придуманного источника, распознаю обман, удивляюсь до мата во весь голос и пишу возмущённый пост в блоге.
Потом задумываюсь и решаю, что пора бы уже внести в мировые стандарты научного цитирования обязательные гиперссылки на цитируемые публикации. Всё равно большая часть научного и культурного достояния человечества уже оцифрована, отсканирована или хотя бы сфотографирована. И, следовательно, выложена где-нибудь в интернете.
В какой же диссернет обратиться с этой простейшей идеей?

Первого сентября я посоветовал бы школьникам забить на неинтересные лично каждому из них предметы, а все силы и время вложить в интересные. Тогда ещё в молодом и активном возрасте они могли бы оказаться неплохими специалистами хоть в какой-то области.
Но, к сожалению, за последние семнадцать лет я так и не понял, почему при активном применении вышеуказанной тактики я ни разу не остался на второй год. То ли повезло, то ли большинство учителей считало меня тихим дураком.
Дураками можно прикидываться, но нельзя быть.
И на удачу лучше особенно не рассчитывать.

В какой-то момент я понял, что мне, гуманитарию, нельзя изобретать велосипед – надо же и будущим кандидатам на Шнобелевку что-нибудь оставить.

И стал я думать: как бы мне проявить себя? К 32 годам, наконец, придумал. Тот человек, который только в ноябре 2015-го года научился пользоваться соц, так сказать, сетью РесёрчГейт – это я. Каких-нибудь две недели радости от новой игрушки, и я уже не могу понять (или вспомнить), кто заставлял меня добывать необходимые тексты старинными или извращёнными способами.

А если серьёзно, то ResearchGate я действительно всем советую – эту сеть уже можно назвать мировой и практически универсальной, так что любому хоть сколько-нибудь причастному к науке человеку она окажется очень полезной. Хотя бы для легальной и негеморройной добычи статей коллег со всего нашего шарика.

Подробно описывать ресурс здесь не буду. Кто не в состоянии изучить оригинал, пусть топает в соответствующую статью на Википедии.

Как и предупреждали (например, Невзоров во вчерашнем «Особом мнении»), Зимин не собирается финансировать фонд «Династия» после признания его «иностранным агентом».

Сколько бы я сам ни говорил, что закон, каким бы он ни был, – один для всех, понять Зимина могу. Не все люди, как та же Чулпан Хаматова, готовы на любые моральные неудобства ради благого дела (образование – не менее важно, чем здоровье). Трата собственных сил и денег на возмещение результатов как минимум несостоятельности государства в сфере образования заслуживает некоторого уважения. И благодарности.

Я не клоню к тому, что действующий закон нужно применять выборочно или не применять вообще. О последствиях его принятия в такой форме нужно было думать заранее.

Сожалею о случившемся и надеюсь, что «Династия» хотя бы превратится в новый «тамиздат». Её полное закрытие – похуже некоторых санкций.